2APIC - FR - Exercices de soutien - Pr Khadija Bougamane

2APIC - FR

- Exercices de soutien -

Pr Khadija Bougamane

2APIC - FR - le lexique du théâtre - Pr Allaoui Said

2APIC - FR

- le lexique du théâtre -

Pr Allaoui Said  

Télécharger le cours PDF  👈👈

3ASC-FR- Exprimer l'hypothèse - Pr Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR

- Exprimer l'hypothèse -

Pr Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR- Phrase incise - Pr Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR- Phrase incise - Pr Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR- Utiliser une proposition incise dans un dialogue - Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR-

Utiliser une proposition incise dans un dialogu

e - Khaddouj MOURABIT

1ASC-FR - Utiliser des adjectifs de couleur. Page: 152 - Pr Allaoui Said

1ASC-FR 

- Utiliser des adjectifs de couleur. Page: 152 -

 Pr Allaoui Said

1ASC-FR- Le portrait physique et Le portrait moral - Pr Allaoui Said

1ASC-FR-

 Le portrait  physique et Le portrait moral -

 Pr Allaoui Said

1ASC - FR - Décrire un lieu - Pr Khadija Bougamane

1ASC - FR 

- Décrire un lieu -

 Pr Khadija Bougamane

3ASC - FR - utiliser l'expression de la condition - Pr Khaddouj MOURABIT

3ASC - FR -

 utiliser l'expression de la condition 

- Pr Khaddouj MOURABIT

2ASC-FR- Les reprises nominales et pronominales - Pr Allaoui Said

2ASC-FR

- Les reprises nominales et pronominales - 

Pr Allaoui Said

I. Définition
- Les reprises nominales et pronominales sont des procédés qui servent à évoquer des éléments
(personnes ou choses) dont on a déjà parlé dans un texte mais en les désignant différemment.
- Ces procédés permettent d’éviter les répétitions, d’enrichir le sens des textes en ajoutant des
explications, de livrer un point de vue sur un personnage, un lieu ...
Ex : Une femme abominable, un vrai démon, met au jour chaque année, volontairement, des enfants difformes, hideux, effrayants, des monstres enfin ; cette mère les vend aux montreurs de phénomènes. Ces affreux marchands viennent s’informer de temps en temps si la femme a produit quelque avorton nouveau, et, quand le sujet leur plaît, ils l’enlèvent en payant une rente à la mère. Elle a onze rejetons de cette nature.
D’après Maupassant, La Mère aux monstres, 1883
II. Les reprises nominales
- Une reprise nominale reprend un élément par un nom ou un groupe nominal : une femme, un démon,
cette mère.
- En principe, un élément est désigné la première fois par un nom propre ou par un nom commun précédé d’un article indéfini : une femme.
- Les reprises nominales peuvent consister à :

•   Répéter un nom précédé d’un autre déterminant : cette mère, la mère.
  
•   Utiliser un synonyme : des enfants, des rejetons.
  
•   Utiliser un groupe nominal qui apporte une information nouvelle : les montreurs de phénomènes,
  ces affreux marchands.
  
•   Utiliser un groupe nominal qui livre un autre point de vue, mélioratif ou péjoratif : des enfants,
  des monstres.
  - Les reprises nominales peuvent reprendre :
   Un groupe verbal : La femme a accouché. Les marchands ont appris la nouvelle.
   Une proposition ou une phrase : La femme vend ses enfants. Cette pratique est abominable.
  III. Les reprises pronominales
  - Une reprise pronominale reprend un élément par un pronom. Comme reprises pronominales, on peut utiliser, par exemple, des pronoms :
   Personnels : La femme met au monde des monstres puis les vend.
   Démonstratifs : Elle a vendu ses enfants ; ceux-ci sont montrés à la foire.  Relatifs : La femme met au monde des enfants qu’elle vend.
   Indéfinis : Cette histoire vous paraît abominable mais tout est vrai.
  Il faut veiller à ce que le pronom utilisé désigne clairement un des éléments repris : La femme met au monde une fille. Celle-ci (et non Elle) tombe rapidement malade. Le pronom personnel elle peut désigner la mère ou la fille : le pronom celle-ci renvoie au dernier nom cité.
  - Cas particuliers : ce (c’), cela (ça) peuvent reprendre toute une phrase ou une proposition : Qu’une femme vende ses enfants, cela est difficile à croire.
  

3ASC-FR- identifier la valeur du dialogue dans un récit P160 - Pr Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR-

 identifier la valeur du dialogue dans un récit P160 

 Pr Khaddouj MOURABIT

2ASC - FR - exprimer un sentiment - Pr Khadija Bougamane

2ASC - FR

 - exprimer un sentiment -

 Pr Khadija Bougamane

FR-1APIC- Résumé des leçons- Pr. Khadija Bougamane

FR-1APIC

- Résumé des leçons- 

Pr. Khadija Bougamane

Télécharger les exercices ici PDF 👈👈

3ASC-FR-La subordonnée circonstancielle de but

15. La subordonnée circonstancielle de but.

1. Définition

La subordonnée de but, appelée aussi finale, est une proposition qui assume la fonction de complément circonstanciel de but du verbe principal dont elle dépend et avec lequel elle établit un rapport logique.


Elle exprime l'intention, le résultat, l'objectif visé ou au contraire évité par le fait de la principale.

Exemples :
Paul s'est caché pour qu'on le laisse en paix.

Paul s'est caché de peur qu'on ne le voie.
2. Les outils subordonnants et les modes à employer :

3ASC-FR- mettre en valeur une cation en utilisant une concession

3ASC-FR- mettre en valeur une cation en utilisant une concession

Présenté par Prof Khaddouj MOURABIT

3ASC-FR- Comment traiter un sujet de production écrite ?

3ASC-FR- Comment traiter un sujet de production écrite ?

3ASC - FR - La condition

3ASC - FR - La condition

FR-2APIC- Résumé des leçons- Pr. Khadija Bougamane

FR-2APIC

Résumé des leçons

Proposé par : Khadija Bougamane 

Télécharger le cours ici PDF 👈👈

Résumé des leçons de deuxième année cycle secondaire collégiale

Le texte théâtral

Introduction

Le Présentateur : « Mesdames et Messieurs, petits et grands, il nous est arrivé à tous (ou il nous arrivera) d’avoir à effectuer la démarche (ô combien délicate !) suivante : annoncer, «en douceur », à son papa, que l’on vient d’obtenir une bien mauvaise note en classe !... Voici donc, maintenant, quelques petites astuces qui vous sont offertes gratuitement pour vous aider à franchir, avec succès et sans trop de risques, cette terrible épreuve....

Chers amis spectateurs, voici : LA MAUVAISE NOTE.

Voici donc, chers amis spectateurs, la marche à suivre :
D’abord, laissez votre Papa s’installer confortablement dans son fauteuil. Il est si fatigué, ce pauvre Papa! ... C’est qu’il vient de vivre une longue journée de travail ! ... Laissez-le donc se plonger dans la lecture de son journal favori... Attention ! C’est le moment !... Prenez votre courage à deux mains et puis... attaquez! En ayant l’air, bien sûr, le plus naturel et le plus décontracté possible... »

Scène 1

ENFANT, enjoué : Papa !... Papa !... J’ai une bonne devinette...
PAPA: Ben, je t’écoute, mon enfant...
ENFANT: Bon alors... Dis un chiffre, au hasard, entre... 2 et 4...
PAPA, étonné : Entre 2 et 4 ?...
ENFANT: Oui, oui, au hasard, entre 2 et 4...
PAPA, haussant les épaules: Ben... 3, pardi !
ENFANT, admiratif: Alors ça, c’est magique !...
PAPA, étonné: Magique ?...
ENFANT, enjoué: Tu as juste deviné combien j’ai eu ce matin, en conjugaison : 3 sur 20 !... Alors là, papa, chapeau !...

Scène 2

ENFANT: Dis, papa... Tu sais la note qu’a eue Thomas, ce matin ?
PAPA, surpris : Ben non, aucune idée !...
ENFANT : Eh ben, il a eu zéro sur vingt, Thomas !
PAPA: Mais dis-moi, plutôt... Combien as-tu eu, toi ?...Pas comme Thomas j’espère... ENFANT: Oh ! Non, pas du tout !... Moi, j’ai eu le double de Thomas...

Scène 3

ENFANT: Dis, Papa, tu as gagné, au loto, aujourd’hui ?
PAPA: Oh ! Non, hélas !... Je n’ai eu qu’un bon numéro sur six ! ENFANT: Un sur six !...Ce n’est pas terrible, ça !
PAPA: Comme tu dis, oui : ce n’est pas terrible...
ENFANT: Eh bien moi, papa, je t’ai battu, aujourd’hui !
PAPA: Battu ?... Pourquoi ?... Tu as joué au loto ?
ENFANT: Mais !... Pas au loto !...Moi, j’ai joué en... orthographe... PAPA: Et alors ?
ENFANT: Et alors, moi, j’ai eu 2 sur 10 !...
PAPA, outré: 2 sur 10 !!?...
ENFANT: Ben, tu as bien eu 1 sur 6, toi !... Et en plus...
PAPA: Et en plus quoi ?...

ENFANT: Et en plus, à moi, ça ne m’a même pas coûté un rond !...Et toc ! 

1 Combien y a-t-il de comédiens au minimum dans cette pièce ? au maximum ?  
2 Qui sont les personnages principaux ?
3 A ton avis, que vont raconter les autres scènes de cette pièce ?
4 Quels sont les accessoires nécessaires pour jouer cette pièce de théâtre ?
5 A ton avis, qu’est-ce qu’une « voix-off » ?
6 Pourquoi faut-il laisser le papa s’installer tranquillement et confortablement ?
7 Observe le texte, différents types d’écriture sont utilisées. Qu’a-t-on écrit en lettres capitales ? Qu’a-t-on écrit en italique ? Qu’a-t-on écrit en caractères ordinaires ?

 

FR-1APIC- caractériser une personne - P: 125

FR - 1APIC - caractériser une personne - page 125

La caractérisation
Adjectifs	Compléments de nom	Comparaison
grande, blanche, bleu foncé, rose, noire, propre, châtains, fines, sombres, inquiets, volontaire, droit…	de soie noire, aux boucles fines, en velours	comme de l’émail

Je retiens :

Pour caractériser une personne, on utilise généralement les moyens de caractérisation tels que les adjectifs, les compléments de nom, les comparaisons, les adverbes…

FR - 1APIC - le portrait moral - P: 118

 FR - 1APIC - le portrait moral

 page 118

Personnages	Portrait moral (trait de caractère)
Mme Sara	Gaie, très souriante, triste, mélancolique, déprimée
M. Khadiri	Etonné, un peu trop énervé
Leur enfant	Fier, assez discret, un peu soulagé, tranquille

Je retiens :

      Pour faire le portrait moral d’une personne, on décrit ses comportements, ses caractères, ses sentiments et ses réactions.

    Souvent, on utilise des moyens de caractérisation surtout les adjectifs et les adverbes